Santiago
Los niveles de inseguridad que afectan al país, de los que Santiago y sus alrededores no escapan, han obligado a muchos de sus habitantes a cambiar su ritmo normal de vida y a variar las relaciones interpersonales de un ciudadano a otro, que anteriormente era muy característico en esta provincia.
Cada día más personas buscan algún tipo de protección que les garantice sentirse más seguras, no solamente en las calles, sino en los negocios y en sus propias casas.
La presencia de ciudadanos que se desplazan por las calles a pie y en vehículos en horas de la noche ha disminuido drásticamente, hay menos visita de parroquianos a los centros nocturnos, los comerciantes y ciudadanos comunes buscan todo tipo de protección como verjas, algunas incluso electrificadas, urbanizaciones con vigilancia privada, los negocios ya no exhiben sus ofertas a través de las vitrinas, y en todos, desde que son cerrados, sus dueños los protegen con bajantes y protectores.
Años atrás los apartamentos que estaban ubicados en el primer nivel eran los más demandados, ahora resulta lo contrario, según explicaron los urbanistas y constructores.
Los adquirientes los buscan mientras más altos mejor para mayor seguridad.
Pero también muchos taxistas han dejado de trabajar en horas de la noche; eso y otras razones de inseguridad hacen que los ciudadanos se sientan prisioneros en sus propias moradas.
Sin embargo, los comerciantes, empresarios y ciudadanos consultados sobre la inseguridad imperante aquí, reconocen que la Policía Nacional está haciendo un gran esfuerzo por garantizar la paz y la seguridad ciudadana, aunque admiten que el problema seguirá agravándose porque se trata de un asunto estructural que está latente en la sociedad.
A este respecto, el presidente de la Asociación de Comerciantes e Industriales de Santiago (ACIS), Sandy Filpo, dijo que de nada vale aumentar el patrullaje policial en las calles, si los factores que generan delincuencia y violencia siguen vigentes.
“La Policía Nacional y los organismos de seguridad pueden estar haciendo su trabajo, pero el problema de la inseguridad que se ha agudizado tiene mucho que ver con el desempleo y la pobreza”, afirmó.
En lo que concierne a Santiago, dijo que en los últimos años se han perdido muchos empleos y es obvio que cuando eso ocurre se disparen todos los indicadores de inseguridad, lo que se traduce en un desarrollo vertiginoso de la “industria” del sicariato.
jueves, 17 de marzo de 2011
El clima de mi país.
El clima de mi país
Es un clima tropical
Me lo dicen las palmeras
Y el color de nuestro mar.
En primavera nacen las flores
Lucen los campos lindos colores.
En el verano cuajan los frutos
Llegan las lluvias con el calor.
En el otoño, hay hojas secas
Y en el invierno
Una brisa fresca.
Nota: Esta canción es clave para enseñar a los niños las estaciones del año y lo que pasa en la naturaleza cuando llega cada una de estas.
La canción es una forma divertida y rápida para que los niños capten los contenidos.
Cuento para enseñar las vocales
El loro Abelardo
es muy popular,
se ganó la fama
de gran charlatán.
El lunes, practica
palabras con la A
y aturde pidiendo:
¡La papa, mamá ¡
El martes, el loro
practica la E
y no bebe agüita
solo toma té.
Durante el miércoles,
practica la I
y en vez de la papa,
él pide pipí.
Cuando llega el Jueves,
practica la O
haciendo equilibrio
desde un gran balcón.
Muy puntual, el viernes,
Practica la U
Y anuncia la hora
Igual que un cucú.
El fin de semana,
se viste elegante
y habla en la plaza
con un altoparlante.
Y es tan parlanchín
que no cierra el pico
siquiera de noche. . .
¡Pues habla dormido¡
miércoles, 16 de marzo de 2011
La Familia y el Aprendizaje de los Niños.
Desde el punto de vista social, la familia configura el entorno primario sobre el que se construye cada sujeto y, por lo tanto, donde se da un significado al aprender y el aprendizaje.
Cuando estamos frente a un niño con dificultades de aprendizaje, entre muchas instancias, el diagnostico, la entrevista con la familiares muchas veces esclarecedora, detectando la posición de los diferentes miembros frente al aprendizaje.
Es bien conocido como la estructura familiar favorece o dificulta el acceso al conocimiento.
El aporte de la familia a la escuela.
El saber cotidiano que tienen los padres de sus hijos es tan importante como el saber académico de los docentes, más aún en niños con trastornos escolares.
Por tal motivo y otros más, los padres deben incluirse en el proyecto de trabajo, no sintiéndose desestimados o desjerarquizados. Si esto sucede, seguramente no habrá colaboración por parte de ellos.
- Los padres son los que habilitan o no al niño el acceso al mundo del aprendizaje.
- En el aprender se pone en juego el cuerpo, la inteligencia, el deseo. Si alguno de estos se encuentra perturbado, el aprendizaje se encuentra atrapado.
- La escuela y la familia son instituciones educativas, ambas deben cooperar en expectativas y objetivos, sin provocar tensión entre ambas partes.
Historia del Nivel Inicial.
Este nivel se ocupa de la asistencia y la educación escolar de los niños en edades de 0 a 6 años y está compuesto por tres ciclos: de 0-2, de 2-4, de 4-6 años de edad.
Históricamente, el nivel inicial surgió de la confluencia de varios factores: por una parte, frente a las demandas sociales relacionadas con la incorporación de la mujer al mundo del trabajo y, por otra parte, ante las diferentes concepciones referentes al niño, a la mujer y a la familia, que aparecieron en distintas partes del mundo especialmente en Europa a partir de la Revolución Industrial.
El auge de la Revolución Industrial trajo consigo un desarrollo a pasos agigantados de la industria textil y provoco que las poblaciones campesinas emigraran alrededor de las fábricas en las ciudades.
Debido a esto los hombres y mujeres trabajaban hasta 16 horas diarias, por lo que los niños quedaban sin protección ni guía por las calles.
Fue entonces donde comenzaron a surgirlas primeras instituciones de carácter asistencial para atender a estos pequeños, es decir, para ocuparse de su guarda y cuidado.
Fue a partir de este momento histórico cuando se empezó a pensar en la infancia y se empezó a considerar al niño como un sujeto con características propias. Asimismo, durante este periodo surgió no solo el interés por conocer tanto su pensamiento como su psicología, sino también la preocupación por su salud y por su educación.
Con el transcurso del tiempo, estas instituciones destinadas a cuidar y a albergar a los niños fueron desarrollando un fuerte carácter educativo, con orientaciones pedagógicas y educativas propias.
Precursores de este nivel.
Dentro de los precursores del nivel inicial tenemos:
Robert Owen.
August Froebel.
Rosa y Carolina Hagáis.
Maria Montessori.
Ovide Decroly.
Planificación para implementar en el nivel inicial
Tema: Los alimentos.
Fecha: 15-3-2011
Tanda: vespertina.
Facilitadora: Marianela Reyes.
Propósitos:
-Conocer e identificar alimentos procesados.
-Mejorar la atención y concentración d los niños a través del coloreo.
-Valorar los alimentos procesados.
-Conocer el por qué de la medida de procesar los alimentos.
- Modelar con masilla para favorecer la concentración.
Contenidos:
- Los alimentos procesados, su importancia y valoración.
- La atención en los niños.
Estrategias:
Dibujo, simón dice, tiempo fuera, ejercicio de estiramiento.
Actividades:
2:00 Encuentro de grupo.
Recibir a los niños, saludar, cantar, orar, cartel del tiempo y de cumpleaños, actualización de la fecha, pase de lista, conversación integradora, dinámica simón dice.
2:30 Luego de la dinámica simón dice los niños se sentaran nuevamente en el circulo y la educadora les explicará la siguiente actividad, que consistirá en colorear imágenes de algunos alimentos procesados, a su gusto.
Terminada esta actividad los niños pasarán al círculo para evaluar dicha actividad, donde se les preguntará a los niños qué hicieron, si les gusto, si han consumido algunos de estos alimentos.
Terminada esta evaluación la maestra explicará a los niños que se quedarán con la maestra de ingles.
3:00 Clase de ingles.
3:30 Merienda.
4:00 Terminada la merienda pasaremos al patio, donde los niños jugarán libremente.
4:30 Terminado el momento de recreación, los niños se irán acostando en el piso para descansar, la maestra pondrá un CD con música suave para que estos se relajen, le pedirá que cierren los ojos.
4:50 Se retomará el tema de los alimentos procesados para refrescar la memoria a los niños y luego explicarle la siguiente actividad que será modelar algunos alimentos con masilla.
Terminado la producción de los niños, estos se irán sentando en círculo en el piso para la evacuación de la misma.
5:25 Terminada la exhibición y evaluación de dicha actividad, se avaluará el día. Luego cantaremos una canción de despedida y pasaremos a bajar la bandera.
Recursos:
Niños.
Facilitadota.
Materiales:
Hojas con láminas: para colorear y observar.
Crayolas.
Sillas.
Mesas.
CD
Evaluación:
¿Qué tema trabajamos hoy?
¿Son importantes los alimentos procesados?
¿Dónde lo podemos encontrar?
¿Para qué es el proceso de conservación de los alimentos?
Juego de la sillita musical.
Este consiste en colocar ocho sillas en forma de círculo y elegir nueve jugadores, quienes tendrán que girar alrededor de las sillas al ritmo de música.
Habrá un moderador que será el encargado de poner y quitar la música y de ir eliminando sillas en cada ronda de juego.
El juego comienza desde el momento en que se enciende la música.
Los niños deberán prestar atención a la música debido a que cuando esta pare deberán tratar de sentarse y el que quede parado, será eliminado del juego. En cada ronda de juego se irá eliminando una silla. El juego continuará hasta que quede un solo jugador quien será el ganador del juego.
Este juego es sumamente interesante debido a que sirve para desarrollar la coordinación de movimientos con sonidos, la habilidad de moverse con rapidez, la atención, percepción auditiva y visual.
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